10月16日，為進一步加強我校師資隊伍建設，提高教師隊伍整體水平，建立有利于教師快速成長的培養機制，特開展“教師幫扶和課程思政建設”工作研討會。研討會由環境產品教研室主任冉姌主持，教研室全體教師參加會議，對此課題開展進行深入的研討和交流。
對于教師幫扶工作，教研室主要通過以老帶新、幫教幫學的幫扶方式，使新教師樹立正確的教育觀念、良好的職業道德、合理的知識結構，能夠勝任本職工作寂業務要求的教育教學水平和科研能力，適應新課改的需要。
管理中，以人為本，幫教幫學活動過程式要突出新、活、嚴、實，向管理要效果；學校、教研組、“結對子”對象三位一體結構嚴密、信息暢通、管理到位、強化幫教幫學效果。定期與不定相結合地進行檢查驗收。
工作中，骨干教師與青年教師既是指導老師，更是知心朋友。這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，青年教師也樂于提出一切在教學中所遇到的`問題來共同探討，從而獲得進步。在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導，不能用統一的方法、統一的評價來對待。肯定他們教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，同時還要指出教學中的不足，不能要求過急，要記住欲速則不達的道理。
實踐中，開學初，抄寫對方的課程表，定好了每周可以互相聽課的時間，定期分析教材，分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。聽課結束后，先介紹自己是如何設計這節課的，為什么要這樣設計，再與對方分析與評論。
相信通過這樣的幫扶活動，各位教師在教學的各方面都會有進步。而學校的教育教學工作也會因有各位老師的積極投入，進而發展得更快、更好。
對于課程思政建設，教研室主任冉姌以廖紅教授、于歆杰教授、張黎聲教授、張智強四位教授的課程思政課件為背景，從怎么看到怎么辦，交流心得、分享體會，強化認知、厘清理念，自我剖析、建言獻策，總結過去、謀劃未來。
第一，如何抽取專業課的“思政元素”？又如何讓這些元素潤物無聲？老師們在課程思政一線教學中逐漸摸索出了一套套適合自己的方法。要實現課程思政與思政課程同向同行，需講好幾個故事：一是講好經典故事，打牢根基；二是講好前沿故事，把握脈搏；三是講好時代故事，引領潮流；四是講好生活故事，春風化雨，最后還要講好華農故事，傳承華農精神。
第二，從“怎么看”“怎么辦”兩個方面為課程思政提要求、“劃重點”。
關于“怎么看”，課程思政受到了黨和國家的高度重視，也受到了教書育人領域同仁的高度重視，大家都充分認識到了課程思政的重要意義。疫情期間做到了教學不斷線、質量不降，把課程思政貫穿在日常教學中；課程思政付諸實際行動，老師們花了大量心血在專業課教學中，各部門對課程建設、思政元素抽提、人才培養方案制定等都作了精心謀劃；課程思政取得了實效和成效，體現在各類調研結果、學生反饋、老師的感悟中。
關于“怎么辦”，一是要持續不斷的深化認識，應時代發展而發展，努力提高教師課程思政水平，提升課程評價管理服務水平；二是要持續轉變育人理念，推動創新思維，以學生為中心，堅持立德、堅持重品、堅持固本、堅持融通、堅持強特，全力優化課程思政方案；三是要堅持高標準嚴要求，把“三全育人”落到實處，把課程思政沉到每一堂課程中，持續不斷的提升人才培養質量。
