本文觀點(diǎn)提煉自文章《鎖志海:堅(jiān)守育人初心 讓AI賦能高校創(chuàng)新發(fā)展》。作為西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任,鎖志海圍繞人工智能賦能高校高質(zhì)量發(fā)展這一核心課題,結(jié)合學(xué)校實(shí)踐探索,提出“堅(jiān)守育人初心、避免技術(shù)異化”的核心主張,通過系統(tǒng)部署、分類實(shí)施,讓AI真正服務(wù)于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

鎖志海 西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任
AI賦能教育:時(shí)代趨勢與國家引領(lǐng)
人工智能歷經(jīng)初期探索、技術(shù)積累、深度學(xué)習(xí)、AIGC興起與普及五大階段,已成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力量。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量。人工智能為教育領(lǐng)域帶來了深刻變革。教育部部長懷進(jìn)鵬將其視為教育的“金鑰匙”;教育部原副部長吳巖指出AI賦能教育 “空間無限、大有可為”,明確了智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的發(fā)展方向。在這一背景下,高校作為人才培養(yǎng)主陣地,亟需找準(zhǔn)AI賦能的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn)。
交大思考:四大原則引領(lǐng)AI賦能實(shí)踐
面對AI浪潮,西安交大確立了四大核心思考,為實(shí)踐保駕護(hù)航:一是“順勢而為”,把握高等教育發(fā)展新賽道機(jī)遇,借AI筑牢競爭優(yōu)勢;二是“謀定后動”,立足自身定位與優(yōu)勢,堅(jiān)守教育初心,保持戰(zhàn)略定力;三是“系統(tǒng)部署”,從專業(yè)內(nèi)涵、師生素養(yǎng)、教學(xué)資源、數(shù)字環(huán)境等多維度發(fā)力,完善組織架構(gòu)與政策機(jī)制;四是“分類實(shí)施”,在教、學(xué)、評、管各環(huán)節(jié)試點(diǎn),針對不同專業(yè)與學(xué)生特點(diǎn)分級改革。
實(shí)踐路徑:四大舉措構(gòu)建AI賦能體系
西安交大網(wǎng)信中心通過四大關(guān)鍵舉措,推動AI賦能教育落地見效:
制定規(guī)范流程,筑牢基礎(chǔ)保障
學(xué)校明確專業(yè)垂直大模型構(gòu)建全流程標(biāo)準(zhǔn),涵蓋知識庫準(zhǔn)備、模型訓(xùn)練、微調(diào)實(shí)現(xiàn)、部署、實(shí)際應(yīng)用、管理六大環(huán)節(jié)。在語料庫建設(shè)上,細(xì)化數(shù)據(jù)收集、清洗、標(biāo)注等7項(xiàng)工作,明確數(shù)據(jù)預(yù)處理6大步驟;制定數(shù)據(jù)標(biāo)注規(guī)范與質(zhì)量控制指標(biāo),區(qū)分預(yù)訓(xùn)練與微調(diào)數(shù)據(jù)集的核心差異,同時(shí)配套智能體接入流程及AI管理、數(shù)據(jù)安全等系列制度,為實(shí)踐提供合規(guī)指引。
打造AI平臺,搭建服務(wù)樞紐
構(gòu)建集成學(xué)科垂直大模型、豆包、通義、Kimi等通用大模型與行業(yè)大模型的AI應(yīng)用平臺,各職能部門可按需建設(shè)知識庫,完成模型調(diào)試與評測后,接入智能體管理平臺形成“AI應(yīng)用超市”。通過學(xué)校AI創(chuàng)新應(yīng)用平臺“交小智”,師生可自主體驗(yàn)、微調(diào)甚至創(chuàng)建智能體,借助增強(qiáng)知識檢索(RAG)技術(shù)滿足文生文、圖生文等多元需求,實(shí)現(xiàn)AI應(yīng)用的個(gè)性化與普及化。
上線多元應(yīng)用,賦能教管學(xué)研
學(xué)校推出多款A(yù)I示范應(yīng)用,覆蓋教育全場景:“AI+評價(jià)”的教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測平臺,入選教育部首批典型案例,構(gòu)建“采評督幫”四精模式;“AI+教學(xué)”的智能制造實(shí)踐課程,獲教育部第二批典型案例,助力跨地域協(xié)同教學(xué)與本碩貫通培養(yǎng);“AI+學(xué)習(xí)”的基于知識森林的采集式智能學(xué)習(xí)平臺與研究生體美勞育人管理平臺,創(chuàng)新教與學(xué)模式;“AI+考試”的智能復(fù)試平臺,服務(wù)數(shù)萬師生;“AI+育人”的“仙交小i”與智能輔導(dǎo)員,累計(jì)解決學(xué)生問題超30萬條,準(zhǔn)確率達(dá)95%以上;“AI+科研”的“學(xué)術(shù)智探”,為師生提供精準(zhǔn)學(xué)術(shù)支持。
分層培訓(xùn)推廣,實(shí)現(xiàn)全員覆蓋
開展專題實(shí)踐培訓(xùn),針對行政管理人員、教師、本研學(xué)生等不同群體制定專屬計(jì)劃與操作手冊,通過分層次、分類別的針對性指導(dǎo),讓全校師生都能輕松運(yùn)用平臺打造專屬智能體,全面提升AI應(yīng)用能力。
未來考量:堅(jiān)守初心,防避技術(shù)異化
談及未來發(fā)展,鎖志海強(qiáng)調(diào),AI賦能需聚焦五大方向:教學(xué)端注重參與性與啟發(fā)性,推動教學(xué)內(nèi)容與方法革新;學(xué)習(xí)端突出個(gè)性化與主動性,構(gòu)建智能學(xué)習(xí)環(huán)境;評價(jià)端強(qiáng)化適應(yīng)性與創(chuàng)新性,完善多維反饋閉環(huán);資源端推動融合性與數(shù)智化,建設(shè)垂直領(lǐng)域資源庫;平臺端提升專業(yè)性與銜接性,規(guī)范多平臺管理。
更核心的是堅(jiān)守育人初心:需避免技術(shù)“物化”與“異化”,防止技術(shù)凌駕于育人之上。教師應(yīng)聚焦學(xué)生思考與創(chuàng)造能力培養(yǎng),而非單純知識傳授;學(xué)生需錘煉批判性思維,合理利用AI而非過度依賴;教育評價(jià)需突破知識記憶復(fù)現(xiàn)模式,側(cè)重思維、能力與綜合素質(zhì)考核。唯有如此,才能讓AI真正成為高校高質(zhì)量發(fā)展的助力,為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才賦能。
《鎖志海:堅(jiān)守育人初心 讓AI賦能高校創(chuàng)新發(fā)展》原載于2025年3月19日。責(zé)編:施馨然