高校是數(shù)字素養(yǎng)提升的重要實踐基地,具有提升師生數(shù)字素養(yǎng)、培養(yǎng)人才的重要使命。然而在實踐過程中,仍然存在以下不足。
第一,缺乏系統(tǒng)性的數(shù)字素養(yǎng)提升活動以及有力的組織體系。在過往模式中,數(shù)字素養(yǎng)提升未有專門的課程設置,也未有主導單位統(tǒng)籌開展,導致受眾面小、人員分散、聯(lián)動性不足等現(xiàn)象。
第二,宣傳培訓形式單一,難以吸引更多師生參與。學校通常僅靠傳統(tǒng)的幾場講座宣講來宣貫,培訓形式單一且側重于理論知識的灌輸,缺乏應用實踐,未能緊密貼合學生關心的信息化前沿,導致宣傳培訓效果不佳。
第三,缺乏持續(xù)提升師生數(shù)字素養(yǎng)的長效機制。教師缺乏利用AI技術、大數(shù)據(jù)技術以及平臺工具開展教學的經(jīng)驗和方法,數(shù)字素養(yǎng)提升課程零散,無法滿足學生多元化、持續(xù)性的學習需求。高校缺乏持續(xù)學習和發(fā)展的長效機制,導致師生在數(shù)字素養(yǎng)方面的提升難以持續(xù)。
以數(shù)字素養(yǎng)助力人才培養(yǎng)的路徑探索
自2021年起,華南農(nóng)業(yè)大學信息網(wǎng)絡中心一直在探索一種滿足教師工作需求、學生喜聞樂見的數(shù)字素養(yǎng)提升模式,協(xié)助學校做好“培養(yǎng)人”的目標,以提升師生數(shù)字素養(yǎng)為著力點,不斷探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)的新路徑,以應對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。圖1展示了教育數(shù)字化創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)思路。

圖1 教育數(shù)字化創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)思路
多層次立體人才培養(yǎng)體系,全方位提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。改變傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式,以提升數(shù)字素養(yǎng)和技能為核心,注重多層次培養(yǎng)和實踐教育的結合。通過形式多樣的數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動,將數(shù)字化手段融入教學,形成以內(nèi)容豐富的子活動為縱向支撐、以“信小網(wǎng)”工作坊培訓橫向串聯(lián)的多層次立體人才培養(yǎng)體系,營造積極的數(shù)字文化氛圍,促進師生共同成長。
培訓體系設計:建立一個多維度的培訓體系,既包含廣泛的橫向技能培訓,也包含深入的縱向?qū)I(yè)發(fā)展。定期更新培訓課程內(nèi)容,確保與最新的信息化技術和行業(yè)發(fā)展趨勢保持同步,保證培訓內(nèi)容始終處于行業(yè)前沿。
綜合技能培訓:以提升師生在數(shù)字化環(huán)境中的技術能力和操作能力為目標,組織一系列技能實操培訓和活動,覆蓋AI教學、數(shù)據(jù)應用、網(wǎng)絡安全、視頻制作、PPT設計和信息化操作技能等領域。
實踐能力強化:通過參與實踐活動和競賽,師生能夠在真實或模擬的環(huán)境中應用所學知識,從而增強信息檢索、辨別、處理等能力,利用數(shù)字技術提升教學質(zhì)量、提高管理效率等。
前沿技術融合教育教學實踐應用,促進個性化能力提升。引入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術,與教育教學雙向融合,豐富教學資源和數(shù)據(jù)應用,提升教學效果;同時,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,提升個人技術應用能力,打造技術融合教育教學實踐應用的良好生態(tài)。
數(shù)字化項目實踐:設計與課程內(nèi)容緊密結合的數(shù)字化項目實踐,理論聯(lián)系實際,線上線下混合培養(yǎng),讓學生在解決實際問題的過程中主動學習和應用數(shù)字技術,學以致用,提高培訓的可及性和效果。
技能團隊定制培訓:針對學生群體建立技能團隊,讓學生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)背景選擇相應的團隊,開展定制化的理論和實踐培訓,并通過組織校內(nèi)外實訓基地的參觀和實踐活動,提升數(shù)字技能和專業(yè)素養(yǎng)。
建立學習共同體:注重學生團隊的培養(yǎng),強調(diào)團隊合作精神。通過宣傳、培訓、實際操作、比賽等活動形式,鼓勵學生跨學科組隊、教師帶領學生的組合方式,形成學習共同體,互相學習,培養(yǎng)學生正確的信息觀念和行為。
打造活動品牌,持續(xù)推進長效學習機制。數(shù)字素養(yǎng)提升是一個持續(xù)的過程,華南農(nóng)業(yè)大學歷屆數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動以IDEA(Information信息,Digitalization數(shù)字化,Education教育,Advancement進步)為活動品牌,并打造了“信小網(wǎng)”工作坊、數(shù)據(jù)開放應用創(chuàng)新大賽等活動子品牌,通過品牌的樹立讓師生形成一種長期的文化認同感。
“信小網(wǎng)”工作坊:進行持續(xù)的培訓活動,培訓內(nèi)容緊跟前沿數(shù)字技術,重點關注人工智能、數(shù)據(jù)應用、網(wǎng)絡安全、智慧教育等領域,定期開展技能培訓,逐漸培養(yǎng)師生自主學習的習慣,提升師生的信息判斷力、決策能力和動手能力。
數(shù)據(jù)開放應用創(chuàng)新大賽:以競賽為驅(qū)動力,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,充分利用和發(fā)揮高校數(shù)據(jù)價值,將競賽成果應用到學校的教學、科研、管理和服務中,切實提升學校教育教學管理效率和服務水平。
建設長效學習機制:通過定期組織培訓和系列活動,貫穿學生在校學習的多個階段,形成學習和發(fā)展長效機制,使師生能夠跟緊數(shù)字化時代步伐,不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)和技能。
構建人才培養(yǎng)模式
近年來,華南農(nóng)業(yè)大學信息網(wǎng)絡中心以學校“雙一流”建設為契機,堅持IDEA活動品牌的理念,循序漸進,面向全校開展了三屆全方位的數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動,同時不斷融入多種培養(yǎng)形式,摸索高校信息化部門提升師生數(shù)字素養(yǎng)的工作方式與方法,在實踐應用中構建了適應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“研—訓—賽—用”四位一體人才培養(yǎng)模式(如圖2)。

圖2 “研—訓—賽—用”四位一體人才培養(yǎng)模式
“研—訓—賽—用”四位一體人才培養(yǎng)模式具備多元化、數(shù)字化、體系化、品牌化的特點。以“研”促教,為技能培訓和實際應用打下堅實的理論基礎;以“訓”促進,強化理論知識,推動理論與實踐進一步融合;以“賽”提能,全面提升創(chuàng)新應用和實踐技能;以“用”促學,在實踐應用中不斷推動師生深入學習持續(xù)提升,最終形成一個循環(huán)發(fā)展的機制,并且在一系列配套機制的助力下,推動人才培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化。
數(shù)字素養(yǎng)大使培養(yǎng)機制
建立“一隊一師”的數(shù)字素養(yǎng)大使培養(yǎng)機制,在全校范圍內(nèi)招募數(shù)字素養(yǎng)大使,設立五支小分隊,分別聚焦網(wǎng)絡運維、用戶服務、視頻制作、美工設計和數(shù)據(jù)應用。每支小分隊均配備指導教師,負責提供專業(yè)指導和支持;小分隊內(nèi)部通過老帶新的形式,促進團隊共同成長。這一培養(yǎng)機制既為學生提供了一個實踐數(shù)字素養(yǎng)理念的平臺,也為教師提供了研究數(shù)字素養(yǎng)教育的機會,推動構建師生雙向良性互動的學習生態(tài)。
品牌效應機制
通過IDEA活動主題、“信小網(wǎng)”工作坊、數(shù)據(jù)開放應用創(chuàng)新大賽等建立品牌識別度,不斷引入新的數(shù)字技術和活動主題,保持活動的新鮮感和吸引力,利用社交媒體、校園網(wǎng)站和口碑傳播等手段推廣數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動,擴大品牌影響力,使活動在眾多高校活動中突顯出來。
評價反饋閉環(huán)機制
根據(jù)活動開展的實際情況,制定師生數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查問卷,定期評估活動效果,收集師生數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀、需求以及對數(shù)字素養(yǎng)提升系列活動的反饋和評價,形成“培訓—實踐—評價”的閉環(huán)機制。根據(jù)反饋結果及時調(diào)整數(shù)字素養(yǎng)提升活動的內(nèi)容、形式和機制,優(yōu)化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系。
通過一系列數(shù)字素養(yǎng)提升活動,學生能熟練運用信息技術自主學習、分辨處理信息,提升了數(shù)字素養(yǎng),并通過參加競賽、項目式學習等增強了創(chuàng)新與實踐能力;教師則利用數(shù)字化工具創(chuàng)新教學方法,并借助AI等技術不斷提升自身的數(shù)字化教學和科研能力;學校引入先進技術優(yōu)化教學服務,同時憑借建立IDEA等活動品牌,提升了在兄弟院校中的影響力。從社會層面看,這些活動不僅幫助師生更深刻地理解數(shù)字化的重要性,還強化了師生終身學習理念,營造了支持和鼓勵終身學習的校園環(huán)境,助力師生適應快速變化的數(shù)字時代。
數(shù)字化人才是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵,提升高校師生的數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)數(shù)字化人才的重要任務,是提升全民數(shù)字素養(yǎng)的基礎。高校應緊跟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮,適應社會對人才在數(shù)字素養(yǎng)和技能方面的需求,探索更加有效的數(shù)字化人才培養(yǎng)機制,實現(xiàn)從提供基本學位服務向支持終身學習轉(zhuǎn)變,為培養(yǎng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新應用型人才打下堅實的基礎。
來源:《中國教育網(wǎng)絡》2025年9月刊
作者:黃繼青 巫莉莉 陳東明 曾鳴(華南農(nóng)業(yè)大學信息網(wǎng)絡中心)
責編:余秀