2025年7月23日，教育學(xué)院2025版人才培養(yǎng)方案匯報會在一教四封黨員活動室召開。出席會議的人員有保定理工學(xué)院督導(dǎo)專家黃建華老師、趙爍老師、教務(wù)處吳雨靜老師、教育學(xué)院教學(xué)副院長王志萍老師、教學(xué)秘書蘇紅老師以及教育學(xué)院各教研室主任。
會上，小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)三個專業(yè)依次向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)作2025版人才培養(yǎng)方案匯報。小學(xué)教育教研室主任宋哲結(jié)合國家基礎(chǔ)教育改革要求和區(qū)域教育發(fā)展需求，重點(diǎn)討論了“四有”好教師培養(yǎng)目標(biāo)的具體落地路徑。
強(qiáng)調(diào)需強(qiáng)化“紅色鑄魂·立德樹人·明德善學(xué)”三位一體核心理念，將保定紅色文化精神深度融入課程體系，確保學(xué)生具備扎根基層的教育情懷和師德修養(yǎng)。圍繞“一核五紅三保障”人才培養(yǎng)模式，提出需進(jìn)一步加強(qiáng)與中關(guān)村第三小學(xué)（雄安校區(qū)）等實(shí)踐基地的協(xié)同育人機(jī)制，通過紅色教育基地實(shí)踐、校地聯(lián)合教研等方式，提升學(xué)生的鄉(xiāng)土認(rèn)同和實(shí)踐能力。
針對學(xué)科專業(yè)平臺課程與教師教育平臺課程的銜接問題，建議增加跨學(xué)科課程模塊，如“小學(xué)創(chuàng)客教育”“跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”，強(qiáng)化學(xué)生的綜合育人能力。提出將教育見習(xí)、教育研習(xí)、教育實(shí)習(xí)周期設(shè)定為20周，并增加“小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”的頻次，確保學(xué)生在畢業(yè)前完成至少3輪模擬授課和1輪真實(shí)課堂實(shí)踐。此外，需整合“勞動教育實(shí)踐”與“思想政治理論綜合實(shí)踐”，形成遞進(jìn)式實(shí)踐育人體系。
學(xué)前教育教研室主任葛江宇結(jié)合保定本地紅色資源，重點(diǎn)討論如何將“紅土情懷+幼教匠心”的特色培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化到課程體系中。例如，在《學(xué)前教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)》課程中增加紅色教育案例分析模塊，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷和文化認(rèn)同。
提出在《智能教育技術(shù)與應(yīng)用》課程中增設(shè)AI輔助教學(xué)、教育大數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決學(xué)前教育問題的能力。針對當(dāng)前課程設(shè)置中存在的交叉重復(fù)問題，建議將《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》與《學(xué)前特殊兒童教育》進(jìn)行模塊化整合，突出“保教融合”的實(shí)踐導(dǎo)向。同時，強(qiáng)化《學(xué)前兒童STEAM項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程的跨學(xué)科屬性，增加機(jī)器人編程、創(chuàng)意手工等前沿內(nèi)容。依托國家高等教育智慧教育平臺，建設(shè)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《兒童行為觀察與評價》等精品在線課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
應(yīng)用心理學(xué)教研室主任李亞棟聚焦“理論奠基、實(shí)踐賦能、創(chuàng)新引領(lǐng)”的核心理念，將心理健康教育、組織與管理學(xué)、社區(qū)心理學(xué)三大專業(yè)方向的課程模塊進(jìn)一步細(xì)化，確保培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的一致性。
例如，在社區(qū)心理學(xué)方向增設(shè)“燕趙文化與社會心理”等本土化課程，以增強(qiáng)學(xué)生對區(qū)域社會心理現(xiàn)象的分析能力。依托基礎(chǔ)心理、團(tuán)體輔導(dǎo)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與本地中小學(xué)、社區(qū)服務(wù)中心及企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，重點(diǎn)推進(jìn)“智能心理測評”等校企合作項(xiàng)目，確保學(xué)生在真實(shí)場景中錘煉心理服務(wù)能力。通過“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”等賽事載體，鼓勵學(xué)生開發(fā)心理健康測評軟件、心理咨詢輔助工具等應(yīng)用型成果。依托“思想政治理論綜合實(shí)踐”“勞動教育實(shí)踐”等課程，組織學(xué)生參與社區(qū)心理健康宣傳、弱勢群體心理幫扶等公益活動，強(qiáng)化社會責(zé)任感。
針對各專業(yè)匯報的內(nèi)容，保定理工學(xué)院督導(dǎo)專家黃建華老師、趙爍老師從專業(yè)介紹、目標(biāo)定位、課程設(shè)置等多方面提出了專業(yè)且細(xì)致的意見。
與會人員一致認(rèn)為需強(qiáng)化課程體系與行業(yè)需求的對接，提升學(xué)生的問題解決能力和職業(yè)競爭力。強(qiáng)化學(xué)生的師德修養(yǎng)、保教能力和創(chuàng)新意識。構(gòu)建“三域協(xié)同（教育、企業(yè)、社區(qū)）、五維并進(jìn)（理論、實(shí)踐、創(chuàng)新、跨學(xué)科、社會責(zé)任）”的立體化培養(yǎng)體系，確保學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、心理服務(wù)能力、跨界創(chuàng)新思維及終身學(xué)習(xí)意識。
此次匯報會，不僅是教育學(xué)院深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，同時也是響應(yīng)國家“教育強(qiáng)國建設(shè)”戰(zhàn)略部署的具體實(shí)踐。對學(xué)院學(xué)科建設(shè)而言，會議通過對專業(yè)方向、師資團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)資源的整理和重申，進(jìn)一步明確了小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的核心競爭力，為教育學(xué)院架構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化指明了方向。
文字：張夢潔